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“新叶新枝”是以“以老带新,以新促老”为特点的社团,口号是“枝随叶长,叶随枝生”。“五连环”社团是由年级组长组成的,五人中有三位党员、两位积极分子。他们地位独特,在凝聚全体教师的工作中发挥着先锋模范作用。“鹅毛雪”社团则是以提供后勤保障、积极为大家服务为宗旨的社团……

我们看到,在国家公务员的考试中,明文规定年龄不能超过35周岁、身高不得低于1.6米、当地户籍、不能是乙肝携菌者;某省招收女公务员的条件中竟然要求报考女性“双乳对称、没有包块”;某省某年在大学生中招收611个公务员,只有11个女生,还是管理女子监狱的女狱警,等等。这些做法,不仅会使政府倡导的公平正义大打折扣,也不利于全社会就业公平的促进。如果国家机关都不能避免歧视,还怎么要求企事业单位不歧视?

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而每一道菜都经过了营养师专业搭配,符合学生的年龄特点、身体条件和气候状况,既能够满足他们的成长需求,又不会因营养过剩而造成肥胖。

我知道教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励学生去做砌砖的工作,教他们怎样建筑。看看文中的奶奶,我不由得要赞叹:奶奶真是一个高明的教育家。不信请看:奶奶了解、爱护并有意发展孩子的童心童真,孩子们在院子里盼望月亮,讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”,让孩子们看月亮。月亮消失后,是奶奶让孩子们“快出去寻月吧”。接下来又是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树、有嫦娥,给了孩子们许多闻所未闻的知识,满足着孩子们的好奇心、求知欲;当孩子们为月亮而“争执”时,是奶奶给每人倒了一杯酒,在酒杯的倒影中让孩子们知道每个人都有一个月亮,这无疑是一个非凡的创意。最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外,见到了水中之月,见到了瞳中之月。

据了解,今年5月份,魏善庄镇政府给幼儿园下发了文件,要求加强学校幼儿园周边的安全稳定工作,并在5月12日下发了《魏善庄镇民办幼儿园校园安全专项整治自查通知》,要求限期整改。6月7日,魏善庄镇校园安全工作领导小组在红太阳幼儿园张贴了《致未注册幼儿园家长的一封信》,称6月20日前对镇域内所有未注册幼儿园进行关、停、并、转。此后,本镇居民的幼儿将转入属地公办幼儿园,及公办学校的学前班继续就读。本镇内的务工人员可联系住地范围内的公办幼儿园,或公办学校学前班协商子女就读事宜。

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怀疑专业学位研究生的“含金量”,是需要我们扫除的思想障碍。其实,解决问题的方法就蕴藏在问题本身。首先,高校高层次人才培养不考虑国家和社会现实需求是不行的。其次,学术学位衡量的是对问题原因解释的可信度,而专业学位考核的是对问题解决方案的可行度,后者素质要求往往更具综合性。如我校材料工程领域工程硕士刘世民,针对国内制造高强度、高密度、形状复杂的粉末冶金结构件用粉等技术难题进行攻关,主持建成具有自主知识产权的国际先进水平的水雾化制粉生产线,获多项专利和国家科技成果奖。可见,能解决实际问题的“学问”也是真学问。专业学位研究生强调实际应用能力的培养,解决的是企业和社会发展中的现实问题,专业学位研究生与学术学位研究生同属国家需要的高层次创新人才。

  品德不应该受冷落

看起来似乎矛盾,其实诗歌在上世纪80年代以后就从来没有真正兴盛过。诗歌成为事件,大众关注的只是作为社会事件之一的事件本身,并不会由此关注新诗建设。在网络世界和当今媒体环境中,一个事件立即就会被新的刺激眼球的事件所掩盖和替代。有些论者乐观地认为网络的兴起也给新诗带来了新的发展机遇,其实是靠不住的感觉。

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迄今为止,有关教育叙事研究的论述很多,但是教育叙事研究的理论阐述和研究方法一直处于模糊不清的状态。本书力图为教育叙事研究建立理论和方法系统阐述的基本框架,通过对中西方叙事理论和方法的梳理反思,尤其是对教育叙事理论资源的辩证分析,提出把教育叙事的理论建立在教育叙事与日常教育实践关系的基础上。进—步从方法论角度出发,在经验收集、意义诠释和伦理规范等三个方面,对如何收集个人经历或故事素材、进—步深化叙事,以及描述与诠释的关系等方面,提出了教育叙事研究的一般策略和方法,廓清了教育叙事研究的方法论及其意义。并且从人文与科学的思维方式、序列与位置的时空关系、诠释与解释的不同取向、前台和后台:主观与客观等四个方面,对教育叙事研究本身的基本理论进行了探究,为教育叙事研究奠定了理论与方法论的基础。

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答:莱普尔将学前儿童随机分为三组,使他们都用一种儿童喜欢的彩笔作画。第一组和第二组为获奖组,只是第一组被告知作画后将得到奖励;第二组则不知道有奖励;第三组为控制组,作画后不予奖励。结果发现,第一组儿童继续选择作画的次数仅是第二组和第三组的一半。由此莱普尔得出结论,外部奖赏一旦撤除反而会降低个体从事该种活动的原有兴趣。这便是外在奖赏损害内部动机之结论的由来。从莱普尔的试验看出实验法有两个主要特点:第一是随机分配被试;第二是对变量加以控制。总之,实验法要求实验者对实验情境进行严格的控制,实验遵循预先拟定好的实验设计,实验的实施有一套严格的程序,实验结果也要进行精确的测量。正因为如此,实验法通党被认为是教育心理学研究中的一种可靠的方法。

责编 左移湘

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